河北涞水县探索教育均衡发展新路

2015-10-29 17:10| 发布者: 李轩| |来自: 中国新媒体信息网-河北频道

摘要: 中国新媒体信息网-河北频道讯:( 王新波 通讯员:赵岩基 )2013年3月20日,国务院第一次全体会议,李克强总理就提出了促进教育公平的部署和要求。他说:“教育公平具有起点公平的意义,是社会公平的重要基础,可以 ...
      中国新媒体信息网-河北频道讯:( 王新波 通讯员:赵岩基 )2013年3月20日,国务院第一次全体会议,李克强总理就提出了促进教育公平的部署和要求。他说:“教育公平具有起点公平的意义,是社会公平的重要基础,可以使人们通过自身努力,提升参与平等竞争的能力,这有助于促进社会纵向流动。”这说明我国教育存在着教育资源不对等,不同层次、不同地区仍存在一定差异。特别是贫困地区或偏僻乡村,基础教育落后程度比较明显。

  涞水县位于燕山—太行山连片特困地区,山区、丘陵占全县总面积的84%,中小学布局分散,师资力量对比相差悬殊,这就是导致涞水教育均衡发展的先天不足。为破除这一桎梏,涞水立足自身实际,积极改革创新,确立了师资队伍、办学条件、教育质量三大主攻方向,力争探索出一条贫困县教育优质均衡发展之路。

  三项机制同步,全面优化队伍,促进师资均衡。

  师范毕业生不包分配的政策实施后,十几年来,涞水教师队伍增得少、减得多,结构不合理,学科开不齐,师资队伍水平参差不齐,已经成为了制约教育均衡发展的瓶颈。涞水县下大气力,同步实施了教师“补、流、训”机制,有效拆解了这一教育均衡困局。

  “大补充”,注入新鲜血液。河北省实施农村特岗教师计划以来,涞水县适时抓住这一机遇,积极做好优秀教师的吸纳引进工作,405名特岗教师扎根该县山区、偏远农村的讲台。这些教师已成为涞水教育工作者中的生力军,他们正在发挥越来越大的作用。今年,该县又建立了教师补充的长效机制,出台了《2015-2017年中小学教师补充规划》,以特殊人才招聘、特岗教师计划、面向社会公开招考等方式,三年内将新增各级各类教师660名,教师队伍的年龄结构和学科结构得到进一步优化,充分满足了教育教学需求。

  “大交流”,激发发展活力。涞水地貌特征明显,山区、丘陵、平原分明,据此该县确定了“三个平台”逐级流动模式(教师流动先从山区到丘陵,再到平原,且在每个平台任教必须达到三年以上;对工作业绩突出,山区工作5年以上的,可以打破原有模式,直接到平原任教),免除了偏远地区教师的后顾之忧。能上,也要能下,这样才是良性循环状态。秉承这一思想,涞水县以四种方式(全员支教、“顶岗”交流、学区内交流、跨学区“等距离”交流)开启了教师“大交流”的序幕。为了让教师主动参与,县教育局从现状、政策、外地经验等方面对辖区内广大教师进行全方位宣讲,引导他们顺应交流大势。同时,建立激励机制,明确交流经历在评优评先、职称评聘、提拔任用等方面给予优先考虑。4年来,先后有389名教师进行了交流。交流工作的顺利开展,推动建立了教师统一管理、动态流动、均衡配置的有效机制,促进了全县教师的优化组合,提升了薄弱学校办学水平。

  “大培训”,点燃工作激情。克服教师倦怠,就要让教师总有目标可循。涞水县不断改革创新举措,优化教师培养模式,探索建立了“‘草根’研修、拔高培养、反哺基层”的师资培训机制,让教师看到了差距,鼓起了干劲,提升了水平。该县推行的“草根式”校本研训,各学校都结合实际确立课题,灵活开展培训活动,打造了一批特色化、专题化校本研训;同时,选拔县域内各科优秀教师,依托国培、省培项目,面对面、手把手地接受国家级名师的指导,并由这部分教师中的佼佼者组成讲师团,开展集中培训和送教下乡活动。近几年,在涞水县开展的教师“大培训”中,参训教师46100人次,累计培养了360余名国家、省、市级名师、骨干教师及学科带头人,先进的教育教学理念和方法在涞水“落地生根”,一道立体的教师队伍发展保障体系初步构筑成型。

  三个环节相扣,城乡一体发展,促进条件均衡。

  涞水县农村中小学分布点多、面广、规模小,教育资源配置和利用率相对滞后,一些偏远学校办学条件由于长期得不到改善,学生大量向县城流动,导致“县城学校挤破头、农村学校没人留”的现象。为让农村学生与县城学生一样享受良好的教育环境,涞水县大力改善办学条件,加快缩小城乡差距,为全县的孩子们“上好学、读好书、享公平”探索了新路。

  科学规划,优化布局。涞水县立足长远,谋划出台了《县城学校建设三年行动计划》、《义务教育阶段寄宿制学校建设规划》等一系列文件,确立了校园布局的总体目标,以政策为教育均衡发展保驾护航。在城区,实施“两翼平衡”战略,即县城东西都有各级学校,以满足学位需求,破解“大班额”难题。今年,高标准建设的第二小学投入使用,整个校园环境优美,软硬件设施齐全,真正造福了城东的百姓。在农村,在全面推进标准化学校建设的基础上,对学校布点重新规划,视情况将教学点恢复为不完全小学,以保障其辐射力更强,方便适龄儿童就近入学。

  加大投入,全面覆盖。教育均衡不是降低优质校投入去补充薄弱校,而要进一步加大投入,县城与农村同时全面提升。投资1300万元原址重建的娄村学校,校舍由原来的1200平方米砖木结构变成了现在的5560平方米框架结构;学校25个功能室配套设施齐全;装有监控系统、校园广播系统,建成标准化操场;每个教室都装有电子白板、多媒体,实现了“班班通”。这样的变迁浓缩了涞水办学条件改善带来的变化。4年来,累计投资近4亿元,实施各类建设项目261个,新改扩建中小学、幼儿园136所,新增图书31.5万册,购置教育仪器及音体美器材8.5万套,添置电脑3594台,安装多媒体设备605套,率先完成了“三个一”工程(一线教师备课人手一台电脑,学生上微机课一人一机,每个教室一台电子白板等多媒体教学设备)。

  创新模式,同质发展。早在2008年,涞水县按照区域协同、优势互补、统筹协作的原则,全面推行学区制,全县划分为10个学区,实行管理、设施、教师、培训、课程、教研、备课、监测、评价一体化,实现了教育资源的“块状”优化配置。随着经济社会发展,涞水教育部门打破校域限制,探索建立了“优质学校设分校、带弱校”的集群发展形态。城区的南关小学整合城乡结合部的南王庄小学成为其分校,围绕生源、师资、管理形成“三统一”,力促同质发展;位于农村的石亭学区,以条件较好的大赤土小学、石亭小学为基点,辐射带动周边三至五个学校,实现了跨乡镇学校间的共同发展。

  三个层面联动,普及优质教育,促进质量均衡。

  教育均衡的实质是教育教学质量的整体提升,没有质量的教育也不是人民满意的教育,低层次的均衡也不是真正意义的教育均衡。涞水县抓住这一均衡发展的本质,加快改革步伐,教育教学综合质量稳步走在全市的前列。

  聚焦学生,展现“出彩人生”。始终注重学生的全面发展、个性发展,积极改革学生评价体系,引导学生跳出书本,参加自己感兴趣的活动,让他们在实践中实现自主提高,出色出彩。在开齐开足课时的同时,开设了礼仪课、国学课等校本课程,深受孩子喜欢。涞水县所有学校都建立兴趣室、科学探究室,开辟种植基地,通过空间的拓展、资源的开发、项目的策划,把孩子的成长引入“社会空间”。建立了与素质教育、课程改革要求相一致的考核评估体系,大力实施义务教育阶段中小学生综合素质评价,实行了“等级+评语”制度,让“以分数高低论英雄”成为过去式。涞水小学以“星级”评价和班级“星级”管理组成“星级三段式”评价体系,助力学生和谐长足发展,促进学生综合素质提升。

  聚焦课堂,力促“高效学习”。涞水县把“生本课堂”、“有效课堂”作为教学改革的突破口,县、学区、校三级联动,重点推进“研讨课—主题教研”与“常态课—课例研究”相结合的教研模式,不断加强教学质量监测,提高教学的针对性、有效性。在深度实施“自主学习、合作探究”课堂教学模式基础上,各校结合自身实际,积极创新。涞水小学的语文“三段六步”和英语“自然拼读入手、信息差情景主导”,义安镇中学的语文阅读“三段五环节”等一批自主课改模式已经成为县域教学的品牌。同时,全县分区域建立了9个研训基地,每个基地都以一个优秀中学和学区为中心,充分发挥优秀学校龙头作用,帮扶基地内的其他学校开展有效教研,为课改提供动力。

  聚焦学校,实现“优而不同”。立足推进全县教育向更高层次的“均衡”和“优质”发展,实现由硬件改善到软实力提升的工作目标,涞水县确立了“特色立校”、“一校一品”的长远发展思路,并按照“特色项目—学校特色—特色学校—品牌学校”的进程逐步分类分层推进。根据学校不同发展质态,全力打破“一枝独秀”现状,推进了西关小学“经典诵读、书香校园”、第二中学“太极拳”项目、第三中学的书法课堂、龙门小学英语特色的可持续发展,努力实现教育发展“春色满园”,合力构建学校优而不同、竞相发展、活力彰显的教育发展新局面。


鲜花

握手

雷人

路过

鸡蛋
返回顶部
关于我们  |   联系我们  |   法律顾问  |   证件查询  |   备案信息  |   通知公告  |   版权所属    
独家运营机构:北京汉魂文化传媒有限公司
京ICP备14036691号     京公网安备11010502023929